TEXTO NARRATIVO

Para confeccionar vuestro esquema sobre la NARRACIÓN puedes consultar las siguientes páginas web:
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/narracion/narracion.htm
Y SOBRE LOS TIPOS DE NARRADOR:
http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEXTOS_LITERARIOS/CUENTOS/contar/tiposdenarrador.htm

Para repasar acceder a TESTEANDO   http://www.testeando.es/

TEXTO ARGUMENTATIVO

 Lee el siguiente texto de Rosa Montero y haz las actividades sobre él.

 EMOCIÓN
ROSA MONTERO 
"EL PAÍS", 21-9-2010 

Ya sé que hoy en España la cosa de votar parece poco menos que una nadería. La falta de veracidad y de contenido del juego político nos mueve a la desgana, y para muchos los días de elecciones son una responsabilidad tediosa y poco sustanciosa. Pero yo, a pesar de todo, sigo sintiendo una emoción especial cada vez que puedo depositar mi voto. Supongo que es algo que nos pasa a todos los que vivimos un tiempo bajo Franco anhelando ese derecho básico.

Ahora he sentido algo parecido ante las elecciones en Afganistán. La democracia en esa tierra trágica no es más que un ínfimo brote; los comicios presidenciales de hace un año fueron un fraude, Karzai es un impresentable, el país está en guerra, su sistema electoral no permite partidos políticos... Y aun así, ¡cuántas esperanzas! Y cuánta valentía. Ya saben que esos feroces locos criminales de los talibanes decretaron un boicot a las urnas, y que el día de las elecciones se dedicaron a asaltar colegios electorales y a matar gente. Al menos 389 colegios sufrieron ataques graves o cierres forzosos, murieron 21 civiles, hubo decenas de heridos. Y, sin embargo, parece ser que el 40% de los afganos acudieron a votar (en las europeas de 2004, por ejemplo, solo participamos el 45% de los españoles). ¿No es una cifra asombrosa? Aunque les podían rebanar el cuello, pegar un tiro, partir las piernas a bastonazos, ellos siguieron saliendo de sus casas para construir el futuro con su voto. Sé que las elecciones afganas han estado llenas de irregularidades y manipulaciones fraudulentas. Pero, aun así, conmueve ver a esas mujeres envueltas en el burka que acudieron a las urnas desobedeciendo el boicot talibán, quizá con la esperanza de un mañana más libre para sus hijas. Solo es una pequeña semilla protodemocrática en mitad del caos, pero ese 40% de afganos tiene razón. Así se cambia el mundo.

ROSA MONTERO es periodista y escritora.

LECTURA, ANÁLISIS Y COMENTARIO:

1. Rosa Montero publica semanalmente una COLUMNA en el diario EL PAÍS. Busca información sobre este género periodístico y explica sus características principales.

2. ¿Qué diferencias establece la autora entre las votaciones en España y Afganistán? 

3. ¿A qué problemas se enfrentan quienes quieren ejercer en Afganistán su derecho al voto? ¿Tienen las mujeres de ese país problemas específicos?

4. El texto de Rosa Montero termina con una afirmación contundente y esperanzadora: "Así se cambia el mundo". ¿Qué quiere expresar con ella? ¿Estás de acuerdo? ¿De qué otras formas crees tú que puede cambiarse el mundo?
Actividad tomada del blog http://asensio-estrellasfugaces-asensio.blogspot.com.es/2010/09/1-de-bachillerato-lee-este-texto-y-haz.html

LITERATURA MEDIEVAL

"La razón de ser de toda juglaría es aquella que procura el recreo, alivio indispensable del ánimo. El placer recreativo que ahuyenta las tristezas del corazón es necesidad inexcusable del hombre.." Menéndez Pidal

http://www.tinglado.net/tic/manuel/literaturamedieval/literaturamedieval.html

Para conocer y entender la Edad Media en todo su conjunto es necesario conocer el contexto social y cultural en que se da, cómo era su sistema económico, sus estamentos sociales, cómo estaban organizadas las ciudades y cuales eran los derechos y deberes fundamentales que poseían según su estamento social. A través del enlace que encontrarás AQUÍ, podrás ver vídeos donde explican algunos de estos aspectos.
Además he encontrado una presentación en prezi sobre la literatura en la Edad Media que Javier Alegre ha ofrecido amablemente a la red.

Vamos a terminar valorando lo que hemos aprendido a través de un juego, ahí va: TESTEANDO

CAMILO JOSÉ CELA

La más noble función de un escritor es dar testimonio, como acta notarial y como fiel cronista, del tiempo que le ha tocado vivir. 

Camilo José Cela ha sido uno de los más altos escritores españoles de la segunda mitad del siglo xx. Su obra se arraiga en una profunda raíz de nuestra cultura: la que continúa la estirpe literaria de Quevedo y Valle-Inclán y la pictórica de Goya.

Cela supo aunar magistralmente el extraordinario dominio del lenguaje con la visión desgarrada y la búsqueda de la pureza que se esconde tras las más violentas pasiones humanas. En definitiva, su obra indaga en lo que hay de más esencial y elemental en las personas.

Una de sus obras más famosas, cuyo personaje colectivo es el pueblo de Madrid fue llevada al cine en  1982 por Mario Camus, en ella participó hasta el propio autor en una de las escenas. 

Aquí dejo unos enlaces que nos llevan a diferentes escenas de la adaptación 

cinematográfica:

http://www.youtube.com/watch?v=XjWMfteIAFA&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=XKeC3pybXag&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=XKeC3pybXag&feature=related

VANGUARDISMO
"En poesía el escritor renuncia a interpretar el mundo para conferirse a sí mismo el rango de creador"  Con estas palabras define el escrito chileno Vicente Huidobro al actitud del creador ante su obra Vanguardista
Aquí dejo el enlace de la ppt  que he utilizado en clase: http://www.slideshare.net/crislch/novecentismo-y-vanguardias-11621373

EL PROFESOR DE MÚSICA

Una historia emocionante y dura en la que la música es el telón de fondo de dos vidas: la de un viejo profesor judío y la de un muchacho árabe. El violín representa a la vez un pasado al que no desean volver porque implica dolor y muerte y una pasión que no conoce límites y que impulsa a vivir por encima de otras circunstancias vitales.

La escritora  Yaël Hassan  mezcla en esta historia emotividad y esperanza salpicada con grandes dosis de ternura 


Después de leer el libro y conocer un poco a la escritora debes realizar la ficha de lectura que tienes a continuación. Ficha de lectura:

El PROFESOR DE MÚSICA Yaël Hassan

1. Compara las impresiones expresadas antes de la lectura con la idea obtenida al finalizar ésta.

2. Busca información sobre la autora y haz un breve resumen sobre los aspectos más relevantes de su vida y obra.

3. LOS PERSONAJES. En una novela, la creación de los personajes es uno de los elementos más complejos. Su caracterización depende directamente de las intenciones del escritor. A veces desea dar más importancia al argumento creando personajes planos, otras los dota de personalidad y hace que muestren sus sentimientos y pensamientos creando personajes redondos. ¿Qué tipo de personajes crees que son en esta obra?

Elige el personaje de la novela con el que te sientas más identificado y explica por qué.

4. Un tema fundamental en la novela es el de la comunicación. En la sociedad actual, donde parece que la prisa y el  individualismo priman sobre otras cosas, es interesante plantearse el tema y reflexionar sobre él. Responder a estas cuestiones:

– ¿Qué significa comunicarse? ¿Qué niveles existen de comunicación?
– ¿Qué nivel de comunicación (de calidad) se da entre los jóvenes hoy?
– ¿Cuál es el papel que juegan las nuevas tecnologías en la comunicación?
– ¿Cómo se comunican los personajes principales de la novela? ¿Es el testimonio de Simón una liberación para él? ¿Cómo ayuda en su cambio hacia los demás?

5. Inventa un nuevo título y una portada alternativa con un dibujo, fotografía o collage.

6. En el libro se mencionan los campos de concentración. Trata de definir los rasgos de personalidad de un oficial de un campo tanto por lo que cuenta Simón como por lo que investigues y conozcas de otras lecturas, películas, etc. Haz una breve reflexión sobre los rasgos de personalidad del verdugo,

7. Haz una redacción extensa sobre uno de estos temas:

• La dificultad de superar las experiencias dolorosas
• El diálogo como vía para llegar al entendimiento
• El poder terapéutico de la palabra
• El mundo de la docencia, una realidad poco conocida y valorada.
• La música como manifestación artística capaz de unir a los enfrentados.
• El holocausto judío y el testimonio de los supervivientes.